高度参与的课堂读书心得

一、内容精讲

学生上课的好的状态，有以下一些指标：热情、兴趣、享受、满足、骄傲、活力、兴奋。同时，状态不好，表现为：无聊、不感兴趣、沮丧、愤怒、悲伤、担忧、蒙羞、自责。而教师的语言，是让学生拥有正面情绪的一个重要环节。

书中提到，教师轻松幽默的语言，有以下一些功效：可以使教学效率提高40%；可以改变一个教室的文化；可以提高工作效率可以减轻学生的压力；可以促进创造性思维的发展。

书中还指出：安全的人际关系可以培养孩子的环境的好奇心和探索力、积极的应对技巧，以及对自己值得爱和他人值得信任的心理表征。相反，不安全的依恋会导致他们小心翼翼或做出不恰当的冒险行为、在新环境中难以调节压力，并形成消极的自我概念。

二、主要感受

“每位学生都很重要，每节课都应被积极对待。”封面上的这句话深深地吸引了我。幽默的语言，会让孩子和老师的思维都放松，提高反应速度和记忆力，从而让孩子高度参与课堂，提高教学效率。所以，怎样在教育教学中使用幽默轻松的语言，是让孩子们高度参与课堂的一个重要指标。而如果一个学生对老师存在畏惧心理或者讨厌、厌烦等情绪，那么这个学生对待这一门学科，特别是在小学，学生一定会抵触该学科，导致不参与课堂。要么不认真听讲，要么捣乱。

三、联系实际

在教育教学中使用幽默轻松的语言。例如，我们在教学重叠问题的时候，恰好班里有个小朋友在走神，我就放弃了原有的教学设计，以他为例作为参照物去让孩子们想一想，数一数，算一算。并称“小捣蛋”一个就可以了，不用来两个。既提醒了孩子要认真听讲，还讲明白了他被数了两次这一关键知识点，孩子们在会心一笑中，突破了这一知识的难点。

再就是营造学生安全的人际关系，教师一定要对孩子给予充分的肯定和认可。思岐刚来班里就让人感受到他的与众不同：对老师的指令不敏感，经常走神，每节课的学习任务都完不成……孩子的妈妈告诉我孩子“感统失调”，让我降低对他的要求。

其实，降低要求很简单，不管就可以了。可是长此以往，孩就不参与课堂了，还谈什么高度参与呢？

本着一个都不能少的教育理念，要转化这个孩子，就应该从他的“闪光点”开始，给予肯定和鼓励，不管是老师、同学还是家长，都积极发现并充分肯定他的长处，向他学习，给予他荣誉，从而营造该学生安全的人际关系。只有一步一步让他感觉安全，才能在最终达到“高度参与”。

四、拓展延伸

个体化奖赏结构要求学生作自我比较,即将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较,只要有进步即为成功，就能得到奖赏。通过增加获得成功的机会增强自信，从而提高自我效能感。合作化奖赏结构强调小组之间的比较，小组共同努力完成一个目标，共同取得成功。注意要把课堂表现优秀的和课堂表现较差的学生分在一组，这样就会增加课堂表现较差的学生体验成功的机会，从而增强这类学生的自我效能感。